程式編寫奇才Dawn與名牌大學畢業(yè)的IT達人Dustin一同闖入電子學習的領(lǐng)域。一陰一陽、一軟一硬的比試，到底誰領(lǐng)風騷？

八月，某中學IT組的學年第一次會議中，兩名新入職的教員為討論如何推展電子教學擦出火花：Dawn是新任的TSS(即ITtechnician技術(shù)員)，提出要改變很多教學上的安排，以加強電子教學的成效。由于會加重老師的工作量，同事們紛紛反對；反而名牌大學畢業(yè)的Dustin提出有關(guān)改善硬件及購置新器材，得到較多數(shù)的支持。

老師、學生都因為Dawn的其性別不相信Dawn的電腦技術(shù)，令她在工作上遇到很大挫折。

二人為學校的系統(tǒng)更新爭吵不休。Dustin是硬件派、Dawn認為用家的感受更重要。Dawn挑戰(zhàn)Dustin，修改他寫的程式，令它運行速度快了近一倍。Dustin顏面盡失。

學生Nicole天資聰敏，但因不適應學校的傳統(tǒng)教學法而對學業(yè)失去興趣，反而和她的幾個好友一起醉心舞蹈。校長有心搞好電子教學，希望令Dawn及Dustin合作。讓他們設計一個課程，令學習動機較弱的舞蹈組女生感到興趣。過程中，二人開始惺惺相惜。并明白到IT人在教育范疇如何發(fā)揮所長，滿足老師和學生在教與學方面的需要。